{"id":845,"date":"2018-10-28T16:20:00","date_gmt":"2018-10-28T15:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/gestionmentale64.fr\/?p=845"},"modified":"2022-06-22T16:31:46","modified_gmt":"2022-06-22T14:31:46","slug":"formation-animee-par-steve-masson-mieux-comprendre-le-cerveau-pour-mieux-enseigner","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gestionmentale64.fr\/?p=845","title":{"rendered":"Formation anim\u00e9e par Steve Masson : “Mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner”"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Du 22 au 25 octobre 2018, Steve Masson, professeur en neuro\u00e9ducation et qui \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 venu nous pr\u00e9senter les apports de la neurop\u00e9dagogie lors d’une conf\u00e9rence et d’un atelier en 2017, est venu animer une formation de 4 jours<\/strong> au lyc\u00e9e Etxepare de Bayonne, autour du th\u00e8me “Mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner : une introduction \u00e0 la neuro\u00e9ducation”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cette formation, ouverte aux enseignants, orthophonistes, psychologues, \u00e9ducateurs, animateurs de soutien scolaire, et plus largement tout professionnel intervenant dans le camp de la prise en charge p\u00e9dagogique ou th\u00e9rapeutique, a pris la forme de 8 s\u00e9quences d’une demi-journ\u00e9e chacune<\/strong>, alliant expos\u00e9 magistral, puis atelier de discussion et exercices :<\/p>\n\n\n\n

  1. Mieux conna\u00eetre le cerveau peut-il nous aider \u00e0 mieux enseigner ?<\/li>
  2. Comment tirer profit de la plasticit\u00e9 du cerveau des \u00e9l\u00e8ves ?<\/li>
  3. Quelles sont les m\u00e9thodes d\u2019enseignement de la lecture qui sont les plus compatibles avec le fonctionnement du cerveau ?<\/li>
  4. Qu\u2019est-ce qui change dans le cerveau de l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui apprend \u00e0 compter ?<\/li>
  5. Pourquoi certains apprentissages scolaires sont-ils si difficiles pour les \u00e9l\u00e8ves ?<\/li>
  6. Qu\u2019est-ce qu\u2019il y a de diff\u00e9rent dans le cerveau des \u00e9l\u00e8ves atteints de dyslexie, et comment peut-on les aider ?<\/li>
  7. Qu\u2019est-ce qu\u2019il y a de diff\u00e9rents dans le cerveau des \u00e9l\u00e8ves qui sont atteints du trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention ou de dyscalculie ?<\/li>
  8. Comment puis-je rendre mon enseignement plus efficace et plus compatible avec le fonctionnement du cerveau des \u00e9l\u00e8ves ?<\/li><\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n

    Pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale de la formation<\/h2>\n\n\n\n

    Depuis quelques ann\u00e9es, les connaissances sur le cerveau ont beaucoup progress\u00e9 et ont men\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019une nouvelle approche de recherche : la neuro\u00e9ducation<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

    Bien que r\u00e9centes, les recherches de ce domaine sont d\u00e9j\u00e0 particuli\u00e8rement int\u00e9ressantes pour les enseignants, parce qu\u2019elles nous permettent de mieux comprendre l\u2019influence de l\u2019architecture c\u00e9r\u00e9brale<\/strong> des \u00e9l\u00e8ves sur leurs apprentissages scolaires, les causes biologiques li\u00e9es aux difficult\u00e9s de certains \u00e9l\u00e8ves et les effets de l’apprentissage ou d\u2019un type particulier d\u2019intervention p\u00e9dagogique sur le cerveau.<\/p>\n\n\n\n

    Ne requ\u00e9rant aucune connaissance pr\u00e9alable sur le fonctionnement du cerveau, cette formation a pour but d\u2019initier les participants \u00e0 ces nouvelles connaissances \u00e9tablissant des liens entre l\u2019apprentissage, l\u2019enseignement et le cerveau.<\/p>\n\n\n\n

    Programme et objectifs<\/h2>\n\n\n
    \r\n
    \r\n <\/div>\r\n\r\n
    \r\n \r\n
    \r\n \r\n <\/i><\/span>\r\n <\/i><\/span>\r\n <\/span>\r\n Mieux conna\u00eetre le cerveau peut-il nous aider \u00e0 mieux enseigner ?<\/span>\r\n <\/div>\r\n
    \r\n

    La neuro\u00e9ducation est une approche qui cherche \u00e0 identifier les m\u00e9canismes c\u00e9r\u00e9braux li\u00e9s aux apprentissages scolaires et \u00e0 l\u2019enseignement dans le but de mieux comprendre et parfois d\u2019apporter des pistes de solution aux probl\u00e8mes v\u00e9cus par les \u00e9l\u00e8ves, les enseignants et les autres intervenants. Dans cette premi\u00e8re partie de la formation, il est question des avantages et des limites de cette approche, ainsi que des neuromythes (fausses croyances sur le fonctionnement du cerveau) que l\u2019on retrouve dans plusieurs ouvrages \u00e9ducatifs et dans certains programmes d\u2019intervention.<\/p>\n

    Objectifs :<\/p>\n